lata cilindrica en matematica educativa

problema de una lata cilindrica

La caja Macabra

continuación de el vídeo de la caja

Felix from felix lopez gonzalez

http://www.youtube.com/watch?v=4T1n_ZD3XJw#action=share

continuacion del video de la caja

el video lo puedes ver en el sig link:

http://www.youtube.com/watch?v=4T1n_ZD3XJw#action=share

Reflexión de México

para que lo pensemos cuando estemos en una empresa, cosas que no se dicen ni se hacen.

Qué piensan de esto?

LA CAJA QUE QUISO ENGAÑAR A LAS MATEMATICAS

la caja que quiso engañar a las matematicas

la caja que quiso engañar a las matematicas

http://www.youtube.com/v/4T1n_ZD3XJw?autohide=1&version=3&autoplay=1&showinfo=1&attribution_tag=UWHP9fKV6UDBz_G2vULcdw&autohide=1&feature=share


ANA CRISTINA RAMOS ALVARADO (COMO CRISTY)
MARIA GUADALUPE RODRIGUEZ LOPEZ (COMO CONCHIS)
FELIX LOPEZ GONZALEZ (COMO COCHILOKO)


EL SIGUIENTE VIDEO LO PUEDES ENCONTRAR EN EL SIGUIENTE LINK:
http://www.youtube.com/watch?v=4T1n_ZD3XJw#action=share

metodo de cramer hasta 10x10

metodo de cramer 2x2

ecuaciones por metodo de cramer 3x3

metodo de cramer 4x4

5x5

6x6

7x7

8x8

9x9

y 10x10 

con esos no pudo la maquina son demasiados complejos para mi computadora y mi excel

continuan en el sig blog pero este enlace lo puedes conseguir en aqui:

http://www.scoop.it/?fb_action_ids=402869199841794&fb_action_types=scoop_it%3Ascoop&fb_source=timeline_og&action_object_map=%7B%22402869199841794%22%3A354692741332195%7D&action_type_map=%7B%22402869199841794%22%3A%22scoop_it%3Ascoop%22%7D&action_ref_map=%5B%5D

HOMENAJE AL ING. FRANCISCO MANCINAS CASAS UTT 2013 PARTE 2.wmv

http://www.youtube.com/v/L5amApz27rM?autohide=1&version=3&showinfo=1&attribution_tag=tcU8BdHBDgCUDFtokN2vrg&autoplay=1&autohide=1&feature=share

con todo respeto a este personaje de nuestra gran institucion.

La Historia que hizo llorar al mundo entero.

ecuaciones de segundo grado resueltas mediante 

el metodo cramer.

MÉTODO CRAMER

(EXCEL)

GRÁFICAS

1. 2X + 3Y= 5

    4X - 3Y= 1

2. -3X + 4Y= 7

     5X + 3Y= -2

3. 4X + 2Y= -3

   6X  + 3Y= 5

4.  X+ 3Y= -2

  -2X - 6Y= 4

este archivo lo puedes encontrar en el sigiente enlase

http://licmata-math.blogspot.mx/2013/10/cramer-method.html

Creedence Clearwater Revival: Have You Ever Seen The Rain?

PARA ESTOS EJERCICIOS ES NECESARIO ENCONTRAR EL PUNTO DE EQUILIBRIO.

PROBLEMA

1- la frica de computadoras HAL-9000 se incurre en costos fijos mensuales de $75,000 mensuales para fabricar el modelo NETBOOK-2012. la cual tiene un costo unitario de manufactura de $2,800. si cada unidad se vende al distribuidor en $3,500. ¿cual es el punto de equilibrio? 

aqui lo que tenemos es que el punto de equilibrio según a los datos proporcionados esta en 1050 piezas y 3`700,000 pesos, aquí llegamos al punto donde no hay ni perdidas ni ganancias.

http://image.slidesharecdn.com/puntodeequlibrio-2ecuaciones2incgnitas-121014130441-phpapp02/95/slide-1-728.jpg?1363716620

parte 2

debido a problemas de operación, el costo unitario de producción de la NETBOOK aumento a $3020. si no se desea alterar el precio de venta ¿cual es el nuevo punto de equilibrio?.

si el costo fijo se mantiene constante y el pronostico de ventas indica que se venderán 1500 piezas por mes. ¿es posible mantener el en precio de venta?

aquí en esta gráfica lo que podemos ver es que el punto de equilibrio no pudo ser alcanzado con los pronósticos de ventas que se tenían para este mes, el pronostico era de 1500 piezas vendidas, pero aqui lo que se generan son puras perdidas.

segunda gráfica ya con el precio modificado para poder volver a alcanzar el punto de equilibrio dentro de los pronósticos de ventas.

aquí esta la gráfica con el precio modificado, se aumento en 220 pesos para que pudiera alcanzar el punto de equilibrio similar ala primera gráfica, pero no igual al aumentar el costo de producción aumenta o disminuye el numero de piezas a fabricar para poder alcanzar en nuevo punto de equilibrio.

parte 3

uno de los componentes de la NETBOOK-2012 se compra a un proveedor internacional, el jefe de ingeniería propone que se deje de comprar dicho componente para fabricarlo dentro de la empresa, se aumento el costo fijo de la NETBOOK a $850,000 pero se reduce el costo unitario de producción a $2700, si la demanda pronosticada sigue siendo de 1500 piezas mensuales. ¿ es conveniente llevar a cabo el cambio propuesto ?

esta gráfica representa ya el costo reducido por ingeniería, con un mayor costo fijo y con los precios anteriores de venta, aquí lo que nos da esta gráfica es que la ganancia se aumento considerablemente a mas del 100% ahora lo que tendremos que razonar, es que si me conviene conservar esos precios de venta o reducirlos para que no me afecte la competencia y con eso poder luchar contra ella, en el modo de los precios de venta.

a continuación una gráfica ya terminada de todas las modificaciones y nuevo precio de venta ya reducido por ingeniería para obtener el máximo provecho posible de la utilidad y sin afectar los pronósticos de ventas.

ya con esta gráfica esta terminado el problema de punto de equilibrio en lo que compete a la fabrica de computadoras obteniendo una utilidad acorde a la primer gráfica pese a los cambios que se le a hecho a los costos y gastos de producción, en lo que se refiere fue mejor dejar la utilidad sin mucho cambio para que no se alteren las ventas al aumentar mucho el precio pero siempre procurando dejar la mayor ganancia posible para la empresa.

en este link podres encontrar los archivos de excel que se utilizaron para el desarrollo del problema:

http://licmata-math.blogspot.mx/2013/10/break-even-point-bep.html

resolución de ecuaciones de segundo grado con excel.

1.-INTRODUCCIÓN HISTÓRICA ACERCA DE LA ECUACIÓN DE 2do GRADO.

Una ecuación de segundo grado es una ecuación con una x²; si la x está elevada a cualquier otra exponente no es una ecuación de segundo grado.  Lógicamente, también como en toda ecuación.

Una ecuación de segundo grado^1 2 o ecuación cuadrática de una variable es una ecuación que tiene la forma de una suma algebraica de términos cuyo grado máximo es dos, es decir, una ecuación cuadrática puede ser representada por un polinomio de segundo grado o polinomio cuadrático. La expresión canónica general de una ecuación cuadrática de una variable es:

donde x representa la variable y a, b y c son constantes; a es un coeficiente cuadrático (distinto de 0), b el coeficiente lineal y c es el término independiente. Este polinomio se puede representar mediante una gráfica de una función cuadrática o parábola. Esta representación gráfica es útil, porque la intersección de esta gráfica con el eje horizontal coinciden con las soluciones de la ecuación (y dado que pueden existir dos, una o ninguna intersección, esos pueden ser los números de soluciones de la ecuación).

HISTORIA

El origen y la solución de las ecuaciones de segundo grado son de gran antigüedad. En Babilonia se conocieron algoritmos para resolverla. El resultado también fue encontrado independientemente en otros lugares del mundo. En Grecia, el matemático Diofanto de Alejandría aportó un procedimiento para resolver este tipo de ecuaciones (aunque su método sólo proporcionaba una de las soluciones, aun en el caso de que las dos soluciones sean positivas). También el matemático judeoespañol Abraham bar Hiyya, en su Liber embadorum, discute la solución de estas ecuaciones.

Fórmula cuadrática[editar · editar código]

Para una ecuación cuadrática con coeficientes reales o complejos existen siempre dos soluciones, no necesariamente distintas, llamadas raíces, que pueden ser reales o complejas (si los coeficientes son reales y existen dos soluciones no reales, entonces deben ser complejas conjugadas). Se denomina fórmula cuadrática³ a la ecuación que proporciona las raíces de la ecuación cuadrática:

2.-EXPLICACIÓN DE LA OBTENCIÓN DE LA FORMULA GENERAL.

Ecuaciones de Segundo Grado por Fórmula General - YouTube | Discover.beamrise.com

3.-PROBLEMA DE RAZONAMIENTO QUE CONDUJO A UNA ECUACIÓN DE SEGUNDO GRADO.

-tono realizo un viaje de 4 horas para visitar a su novia pamela, recorrió 126 km en motocicleta y 230 en automóvil, la velocidad del auto fue de 8 km/h mayor que la de la motocicleta. ¿ determina la velocidad y el tiempo en cada vehículo?

Cantidades desconocidas	Información que podemos utilizar	Expresada en leguaje algebraico	Argumento o razones
Vm	incógnita	X	Se puede utilizar cualquiera como incógnita
Va	Ocho veces mayor que la velocidad de la motocicleta	X+8	La velocidad del auto es mayor que la de la motocicleta
Tm	Tiempo recorrido en motocicleta sobre la distancia	126/x	126 kilómetros sobre la velocidad de la motocicleta es el tiempo
ta	Distancia del automóvil sobre la velocidad más ocho veces la velocidad que el automóvil	230/x+8	Los kilómetros del automóvil es mayor ocho veces que la de la motocicleta

                                                                                                                                                                   

Conocimiento o información complementaria: Sabemos que la suma de la distancia recorrida es igual : a cuatro horas	Obtención de la ecuación: 126/x + 230/x+8 = 4 } x(x+8)/1
Resolución de la ecuación obtenida:	Solución del problema: Vm= 84 velocidad motocicleta Va= 92 velocidad automóvil Tm= 1.5 horas Ta= 2.5 horas

4.- RESOLUCIÓN DE ESTE PROBLEMA CON EL ARCHIVO DE EXCEL.

5.-AQUÍ LES AGREGAMOS 5 PROBLEMAS MAS PARA QUE QUEDE MAS SENTADA LA EXPLICACIÓN DE RESOLUCIÓN DE ECUACIONES DE 2 DO GRADO.

5.1- AQUÍ MAS PROBLEMAS DE ECUACIÓN DE SEGUNDO GRADO.

5.2- OTRO PROBLEMA MAS

5.3- OTRO MAS.

5.4 OTRO PROBLEMA MAS.

5.5 OTRO MAS.

6.- Y AQUÍ ESTÁN 5 PROBLEMAS SACADOS DE UN LIBRO PERO EN ESTE CASO SON INVENTADOS POR MI.

6.1 PROBLEMA HECHO POR FELIX LOPEZ GONZALEZ

6.2 PROBLEMA HECHO POR FELIX LOPEZ GONZALEZ.

6.3 PROBLEMA HECHO POR FELIX LOPEZ GONZALEZ

6.4 PROBLEMA INVENTADO POR FELIX LOPEZ GONZALEZ

6.5 PROBLEMA INVENTADO POR FELIX LOPEZ GONZALEZ

EL ARCHIVO DE EXCEL LO PUEDES ENCONTRAR EN EL SIGUIENTE ENLACE: 

http://www.scoop.it/t/mathematics-learning